教育体系
学前教育
学前教育在马来西亚已经很普及化。很多的中上家庭已非常重视孩子的教育并把孩子送到私立的盈利幼儿园。
政府在这几年开始推行正式的学前教育课程，也规定负责学前教育的校长和老师必须接受训练和有合格的证书才能经营幼儿园。这些训练包括儿童心理学、教学方法及其它与照顾和发展和发展儿童有关的课程。
正式注册的幼儿园必须遵守地区条规和其他规则。许多幼儿园位于人口密度高的住宅区。一些私立学校有学前教育部门。其他的学前教育课程由宗教组织负责。
小学教育
小学教育是六年的课程，从一年级到六年级。在完成了小学教育之后，学生必须接受小学表现考试。所测试的科目包括马来语理解、马来语书写、英语、科学和数学。华语和淡米尔语是选择性科目。
中学教育
完成了小学教育之后，学生可以选择到公共中学去升学。与公共小学不同，除了数理科，马来语是公共中学唯一的教学媒介语。公共中学的教育是五年的课程，共有五个年级，中一至中五，每一个年级费时一年。然而，一些学生必须在进入中一之前进入基础班因为差的学术表现。在中学三年级结束之前，学生必须参与初中评估考试。根据考试成绩，学生将被分配到理科班或是文/商科班。学生一般上比较想进入理科班。学生被允许从理科班转换至文/商科班，但反之则不然。
在中学五年级结束之前，学生必须参加马来西亚教育文凭考试（SPM）。SPM依据成为后来的普通教育文凭之前的英国学校证书。
大学前的教育
在SPM考试之后，公共中学的学生可以选择就读中学六年级或大学预科班。如果他们被接受就读中学六年级，他们也将会参与马来西亚高级教育文凭（STPM）。中学六年级由初级六年级和高级六年级（各一年）组成。STPM考试被认为和英国高级程度会考一样难。它包含了更深和更广的范围。尽管它一般上被那些想进入本地公共大学的学生参与，STPM在国际上也被承认并可能被使用。
大学教育
马来西亚现有10所地方国立大学，1所国际大学和1 所高等工艺学院，均设有学士学位课程及硕士、博士学位课程。持有 “马来西亚高级教育文凭” 和大学先修班文凭或同等学历资格者可申请就读大学。
教育福利
马来西亚实行11年义务教育，教育体系沿袭欧美。公立学校、华文学校、国际学校、双联课程、欧美大学马来西亚分校种类多样，教育质量亚洲闻名。
马来西亚沿袭英国及欧美教育体系，教育水准和文凭均被欧美知名学府承认。子女按国民待遇就读当地学校，接受中英文国际化教育，而费用相当低廉。
马来西亚教育最吸引人的部分是“双联课程”，即私立大学与海外大学的合办课程。马来西亚本科有三年，攻读双联课程就有3种形式：一年在马来西亚学习，两年到海外学习；或两年在马来西亚，一年在国外；或三年都在马来西亚读，但拿到的是美国、澳大利亚等国的大学文凭。
马来西亚还可以入读欧美名校，享受在当地提供和本校一样的课程、考试和学位。学生可以选择在马来西亚分校修读课程，也可以在攻读一段时间后，转学分至外国本校继续深造。
由于马来西亚本科一般是三年，部分学校、部分专业本科学制四年；硕士课程为一到两年，比国内的本硕修读时间短了不少。此外，马来西亚属于英殖民地国家，高等教育文凭受到欧美国家承认。
院校排行
2016年马来西亚有5所大学进入了usnews世界大学排名的榜单。马来亚大学（University Malaya）仍然是马来西亚唯一一所进入世界前500名的大学。
2016年马来西亚大学入榜的前五所公立大学是：
1.马来亚大学 University Malaya
2.马来西亚理科大学 University Sains Malaysia
3.马来西亚博特拉大学University Putra Malaysia
4.马来西亚科技大学University Teknologi Malaysia
5.马来西亚国民大学University Kebangsaan Malaysia
2016年马来西亚私立院校排名：
1.马来西亚英迪大学 INTI University College
2.马来西亚亚太科技大学 UCTI University College
3.马来西亚泰莱大学 Taylor's University
4.马来西亚斯特雅大学 University College Sedaya International
5.马来西亚林国荣大学 Limkokwing University of Creative Technology
6.马来西亚精英大学 Help University College
7.马来西亚世纪大学 SEGI University College
8.马来西亚林登大学 Linton University College
9.马来西亚汝来大学 Nilai University College
10.马来西亚KBU万达国际学院 KBU international College
教育方法
一、小班化授课，兼顾更多学生
马来西亚英式教育大多采用小班型授课与个人辅导式，老师可以充分兼顾到每一个学生。他们非常尊重学生，认为每个学生都重要。这些老师在课余时间辅导一些需要特殊照顾的学生。对于学生个体心理健康成长而言，个人辅导显得益处多多。例如，马来西亚林登大学，这所以工程等见长的学院，每个学生有“导师制”，他们会在生活学习各方面引导学生，马来西亚其他学府也有类似的制度。
二、团队化工作，个性化思维
在教学上，他们习惯采用的一种教学方法就是发挥团队精神的小组作业或团队作业，也就是小组的每一个成员分别承担其中的一部分工作来合作完成一个项目。这样可以充分发挥和调动每个小组成员的优势和力量，强化了成员个体对小组整体负责的责任感，又在这一过程中培养了每一个成员的合作意识，并且为每个成员提供了施展才华的机会和体验成功的喜悦。
另外，老师非常注意学生的人性化发展，喜欢听取学生自己独到的见解，发挥个性化的思维，在讨论中，老师更希望学生能够表达自己的意见。最终学科成绩是与平时作业以及小组讨论的学术陈述息息相关。与中国教育相比，这也是马来西亚教育体系一个凸出的亮点。
三、国际化的实习机会 更轻松的师生关系
由于马来西亚有诸多第三方的联办课程，学生有更多机会到第三方国家深造发展，同时，马来西亚一些大学提供学生国外实习机会。例如，马来西亚亚洲顶级的酒店与旅游管理专业，泰莱大学与法国图卢兹大学联办课程，学生不仅可以获得法国的学识学位文凭，学校同时安排学生法国实习。
另外，教师与学生的关系与中国教育相比，在具有更强互动性同时，师生关系相对更为轻松愉悦。在平等的教学关系中更为强调的主动性，在课余时间师生更近于一种朋友关系。
就业现状
2017年针对马来西亚大学毕业生的就业情况进行调查，这一调查的结果表明，马来西亚的政府大学毕业生收入相对偏低，有73%的毕业生起薪尽在每月1000到2000马币之间，反而像马来西亚林国荣大学，马来西亚泰莱大学，马来西亚亚太科技大学这种专业性比较强的学校培养出来的本科学生，起薪均在1500马币以上。
此次调查范围，覆盖了最近2年毕业的300多名毕业生，并针对他们毕业后的第一份工作情况，特别是收入情况进行了调查。调查结果发现，有44%的马来西亚公立大学毕业生在毕业后半年内找到工作，而25%的人则在一年后依然处于失业。金融危机的因素也占了一部分原因。马来西亚教育联盟首席执行官钟声悦认为：产生这种原因，主要是公立大学语言环境相对比较差，而且一些较差的公立大学，没有自己优质的课程来吸引中国学生，一般马来西亚公立大学好的课程都留给自己本国的马来人。
反观，马来西亚的一些优秀私立大学毕业生就业率较高且收入高，马来西亚高等教育部权威人士认为主要是源于目前金融危机的影响还没有消除，很多企业对人才的重视，以及投资的精力也不会象以前那么多。所以要求新加入的员工都能在最快的速度投入到公司的工作中去，以减免不必要的开支。所以象马来西亚林国荣创意科技大学的艺术设计，马来西亚亚太科技大学的订算机课程，泰莱大学的酒店与旅游管理课程的学生专业性都很强，用人单位都很喜欢，所以便有这种局面。
